幼儿幼中英文双语教学

　双语教育，就是对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协凋发展。

幼儿正处于语言发展的敏感期，如果不能及时从事协调的活动，或者说缺乏适宜的环境，儿童就将永远失去这个自然取胜的机会。为了使双语教育处于协调状态，从而丰富幼儿多种语言经验，促进幼儿汉、英语倾听、欣赏、识记、表达与表现能力协调地发展，进而优化幼儿的整体素质。在语言学习活动内容的选择时注意使这些内容符合幼儿的年龄特点，适合幼儿的认知水平，符合幼儿的能力、需要和兴趣，与幼儿已有的生活和学习经验产生一定的联系。

对幼儿启蒙教育特点，给幼儿进行双语教育时，刚开始不是以学到多少知识为目的，而是以幼儿对双语感兴趣度来衡量教学效果。我们尽力在全园创造双语语言气氛，孩子走到那听到那，看到那说到那;经常播放小故事、歌谣、歌曲，让孩子们随时都可以听。

在对幼儿进行双语教育时，注重幼儿的认知经验，使经验成为两种语言学习的纽带和载体。如在学习动物单词时，我们就借助幼儿对动物认识的经验，配上图片，实物以及教师的肢体语言，幼儿就能一下子了解这一单词的意思，并不需要教师刻意的翻译。

主题为线索，力求做到将母语与英语的内容相统一，使语言与其他各科的内容相协调。在英语教学模式上我们采用的是“浸入式英语”，何谓浸入式英语呢？浸入式是指用外语或第二语言作为教学语言的教学模式，即幼儿在幼儿园的全部或是一段时间内被“浸泡“在一种目的的语言环境中。

在一日生活、游戏和其他学科中渗透英语。把双语融于一日活动之中，例如在来园活动、点名、自由活动、午餐、午点、午睡等，都渗入双语，为幼儿创设一个良好的听说环境。还会利用游戏活动，让幼儿在“玩玩、学学、说说、练练”中学习双语知识，同时把学过的知识反馈到游戏中去。

开展幼儿双语教育的同时，把双语教学活动辐射到其他领域中如：数字、体能、科艺、音乐、美术等活动中，让幼儿在看一看、问一问、试一试、做一做、唱一唱、跳一跳、数一数、画一画等活动中发展智力和创新能力，进一步开发幼儿学习语言的潜能。

教学上，让教学现场生动活泼，根据所学内容，配合各种玩教具，开展各种游戏，让玩和乐贯穿于双语教学中。其他老师也积极参与教学，自制教具，讲故事，唱歌，领着孩子们做游戏，表演双语节目等，纯正的双语伴随这些快乐的活动使幼儿受到熏陶。